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最後更新日期
2017/04/28
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100年度優良教師

100年度優良教師 非學院類

獎項

教師簡介

得獎感言

教學獎

通識中心 社會學科

王光正老師

 

通識教育的角色與份量在各大學或有不同,但「博雅通達」與「理論與實踐並重」大概是目前通識教育一致性的目標。通識教育的目標或許不難釐清,但如何實踐於講堂之中,則待通識教師的摸索與努力。我在學校教授經濟學通識課程,面對的學生主要為醫、工學院學生。自進入通識中心以來,「通識教師在學生面前的形象到底該如何?如何將經濟學有份量而帶趣味地帶給同學?」,常常是縈繞我腦際的問題。這些問題或許沒有確定或一致的答案,以下我僅將自己的一點點心得與大家分享。

一、認真的老師最美。教學的精彩與否常常與口才或表達能力有關,但態度認真的老師即使口才不好, 也能得到學生的肯定與讚美。
二、分數與評鑑滿意度不一定有關。或許由於歷史的因素,學生上通識課總是期望得高分或all pass。我在每學期的第一堂課中,一定將此堂課的要求定的非常客觀完整與清楚,並確實執行(高分不吝給予,低分也不妥協)。這5年來,我每年教授約600700名學生,平均年淘汰率在7%-10%間,但整體學生滿意度排名皆在85%等級(年平均)以上。
三、完整集中比分散趕進度好。無論在專業系所或在通識中心,每個老師大概都會碰到時間不夠,教不完的窘境。我採取的策略是:與其教不完趕進度,還不如教的章節少一點,但內容深入並有完整體系。
四、好的實例運用有振奮學生信心與啟迪學生思考的功用。知識的建立本在解釋、解決問題或預測現象。如果理論思考或知識原則無法連結應用,常會讓學生有「出於民間,死於廟堂」的感受。我採取的策略是課堂中的理論教授部分每學期不變,但以當下的經濟問題作實例每學期變換。

得到此獎,我感謝校內各級評審教授給我的肯定,我也相信還有許多認真的老師默默地在耕耘。我還要感謝的是那些修過我課的學生,他們在課堂中渴望知識的雙眼,這些年一直鼓舞著我前進。我開的課皆為通識選修課,學生們來去如風,我常沒有機會向他們道出心中的感受,在此一併致謝。

研究獎

通識中心 自然學科

李仁盛老師

 

很榮幸能再次獲得優良教師研究獎,謝謝大家的肯定、鼓勵與支持。身為通識中心的老師教學負擔很重,每週授課時數平均達10小時以上。隨著學校的成長,朝研究型大學發展。通識中心老師的研究,自然也要能跟上腳步。在沒有研究生的通識中心,如何做點研究,只有做好實驗規劃、善用時間及堅強毅力。通識中心老師的研究,往往得靠自己完成。如沒有堅強的毅力,時間很容易過去,當然別想有成果。感謝學校提供CGURP計畫,協助通識中心老師能在研究路上持續精進。願與通識中心所有老師分享得獎的喜悅,並共同砥礪。

輔導獎

通識中心 社會學科

 王光正老師

 

首先感謝醫管系與管理學院的同仁肯定我這「外邦之人」。我擔任醫管系導師六年,每年都擔任大一導師。能有這樣的緣分在這個崗位上,應該是我剛來本校的前兩年,研究室借於醫管系,有緣認識醫管系的同仁所致。醫管系的同仁可能不知道,我剛接這工作的前兩年,內心其實有相當的壓力,因為醫管系大一免修我的通識「經濟學概論」,我並沒有課程管道與導生連結。

為做好導師工作,我採取幾個方法:第一、我努力在每個場合盡量記住學生的名字、外號、嗜好與個性,因為認識學生是做好此工作的基礎。第二、學習學生的歌曲、用學生的語言與上學生的網站。第三、每年盡量辦一次兩天一夜的校外「師生心聯繫」活動。我一直相信,信任起於共同的記憶。校外活動除了可抒解學生身心外,它也給我機會在舒坦的環境中,傾聽學生的心事。

做好導師工作,起於責任,但卻給我意外的收穫。在繁重的研究工作之餘,我常自問「我能給社會什麼貢獻?」,導師工作讓我感受到,如果我們可以在一個年輕人需要幫助或關懷時幫助他,如果我們可以將好的價值觀體現出來,或是如果我們可以感動學生,這可能就是我們在鑽研與傳授知識外,對社會最好的負荷。其次,導師工作也點亮了我的生活。我進入教師工作已超過十年,隨著時間流逝,我的生命已不再青春奔放。但透過學習學生的歌曲、上他們的網站與體會他們的生活,我的周遭不知不覺地年輕了起來,這些都是我在接受這份工作前意想不到的。

我再次感謝校內各級評審教授給我的肯定,我也相信還有許多認真的導師有待發覺與肯定。我還要感謝我的導生們,他們不知道在不知不覺中精彩了我的生活。