第十六屆長庚文學獎散文組決審會議紀錄
時 間：2023年11月28日(二)下午二時
決審委員：鍾文音老師(知名作家)
鍾怡雯老師(知名作家)
吳鈞堯老師(知名作家)
鍾文音老師：因為已經有一個次序，我們剛剛其實在還沒有正式進行之前，我們就有一個大家的討論，覺得這次的排名已經確定。那我們現在就是說針對我們近來的前三討論、佳作討論跟沒有選的原因，這樣好不好?這樣比較容易一點。
所以我們現在是這樣，因為佳作只有兩個名額，我們先討論佳作的部分。佳作目前進入的有:四號＜曾諳＞、五號的＜郊山之輓歌＞、十號的＜酸苦甘辛，鹹＞，那我們在我們第一次打分數的＜曾諳＞，大概在我的四左右，然後鈞堯是第五，所以有進入前五，但是怡雯比較低，怡雯大概你的排序第幾?那＜酸苦甘辛，鹹＞是我比較低，但是也在我的平均值，就是它的差異性不會那麼高，那這兩篇我們先保留，好不好?等一會再討論一下，那我們現在先進入第四號的＜曾諳＞佳作的討論。大家對這篇，鈞堯先講一下。
吳鈞堯老師：其實＜曾諳＞這篇的題目它其實就很有意思，像諳的話代表陰暗代表少年不諳世事那個諳，有點陰澀又有點至而因歲老去，這樣的話的一種感覺。其實這邊的作品很不好寫啦，我把它放在剛剛不是講到＜曾諳＞跟那個＜酸苦甘辛，鹹＞，因為我雖然分數是＜曾諳＞比＜酸苦甘辛，鹹＞多了一分，為什麼多這麼一分，為什麼是因為這種文章不好寫，因為這是兩個人的話的一種互動，互動的話，像你跟同學做一個互動，可以把一種互動的話的過程寫的比較綿密，那把一種日常的堆疊，把日常生活這樣東一個西一個，把它給累積起來，有時候這種東西沒有寫好，會變得有點瑣碎，會有點寬鬆那樣的，有點好像什麼寫那麼樣的話的一種鬆散。那如果寫得好的話，它就會有那種真情的一種堆疊。那我就覺得，不是放在它多那麼一分，是因為這種文章不好寫，那我覺得講這種互動，一種生活當中，是跟同學的生活是很靠近的，我也覺得這種東西是可以被鼓勵，就是如此繁瑣的互動當中，可以把那種情感做得很好，就是一個堆疊，就像玩積木一樣，積起來它沒有到，那我覺得是還不錯的。所以它，我在我給他當中，它是比＜酸苦甘辛，鹹＞多一分而已 ，是我的第五。
鍾文音老師：那你要為它拉嗎，因為現在這兩個要。
吳鈞堯老師：現在按你們的看法，因為我這邊，就我記憶當中，是那個怡雯給的，分數給的剛好有點懸殊。這兩篇其實，我就是覺得它的鬆散，它會解讀起來是鬆散，那我讀起來是堆疊的、味的趣味，所以這是一個見仁見智的問題。
鍾怡雯老師：我兩篇可能我會給那個，但這兩篇其實都各有各的問題，那＜酸苦甘辛，鹹＞就是，第一個我覺得他可能，那個題目沒有選好，第二個就是那個敘事的人稱比較混亂，比如你跟第三人稱，那＜曾諳＞就是他是一個相對來講比較完整的一個散文，但是他的文字的基本，那個基本功好像就是沒有做得很好。那我又覺得散文，基本上是一個文字的基本功，所以我沒有選它，但是我不知道兩位，如果兩位都支持的話，我可以支持，因為我覺得他就在，伯仲之間，我在重讀的時候，我是投了比較多的分數給那個＜酸苦甘辛，鹹＞。
鍾文音老師：那我們就等會再，我們再投一個，因為那我自己是這樣就是說，我也是〈曾諳〉的稍微高一點，但＜酸苦甘辛，鹹＞ ，酸甜苦辣，對他有一個比較動人是，很多飲食他們是不能吃的有沒有，因為他生病的關係，所以這部分我有喜歡，就是胃食道逆流，所以那個阿嬤還阿姨，因為他們家都有這個，所以醫生來看他都會偷偷吃，這個我覺得非常寫實。其實這一篇，剛開始看，我覺得我可能會改投，因為比較耐讀，然後文字有一種人生的況位。那＜曾諳＞就是說，因為我覺得青春人，在青春時期會緬懷他的同學，他這一部分那個S蠻聚焦的，那個S有一種青春的惆悵，所以使他失眠這樣。然後最後那個，他是南部來的，現在嘉義的風微涼，那收尾還不錯，但是他比較，就是年少的那種情懷，也有一些，他比較，我就想說這個體力比較長一些。那＜酸苦甘辛，鹹＞有一種，對我覺得他有折射到，臺灣目前的飲食那種狀態，就所有的小攤，你所有的疾病都跟胃有關，你家都跟你的飲食有關，我覺得這點他點出最棒的一個點，然後從醫師跟醫病之間，然後折射他家族的飲食口味，所以這邊我也可以支持，那現在佳作還有兩篇。
吳鈞堯老師：＜酸苦甘辛，鹹＞我也稍微講一下，他就是說雖然兩篇就差一分，那是為了這個理由，因為這到底該怎麼辦呢？那為什麼會差這麼一分，其實我也蠻喜歡＜酸苦甘辛，鹹＞的。這邊是因為他就是說，他的故事比較聚焦，他離別的話兩個有互動，一樣都是兩個的話有互動，然後其實＜酸苦甘辛，鹹＞這邊比較多，有更多細密的一些情節，他可以把那種飲食的話，多到文章當中裡面來，所以他情節上比剛剛的＜曾諳＞，稍微具體一點點，所以而且裡面的話，生活的日常的話，也真的是跟我們生活上是蠻貼近的，所以我也是很猶豫，猶豫說這兩篇，到底該怎麼樣來做一個取捨。
鍾文音老師：這一篇就是感情比較細緻的，像他寫的阿秋，就他寫阿秋的那個，幾乎有小說的味道，然後他有娃娃賞。
吳鈞堯老師：其實怡雯給分也可以再高一點。
鍾怡雯老師：會，我後來再看的時候，給他分又再高一點。
鍾文音老師：對，他就是比較耐讀。
吳鈞堯老師：所以他如果以共識來看的話，＜酸苦甘辛，鹹＞共識比較高一點。
鍾文音老師：對，那可能，我們都可以討論一下，那現在還有一篇，我們打分蠻高的就是那個＜郊山之輓歌＞，它目前的積分已經到佳作了，應該是比較沒有爭議，均值都蠻高的。那再談一下它的優缺點，或是給同學的建議好嗎?那個，怡雯。
鍾怡雯老師：我喜歡這一篇它記錄生態，然後那個文字平平順順的，但是應該怎麼講，就是我總覺得他好像沒有寫完。對的，我插播一下，到底你們的那個散文，有字數限制嗎?多少到多少?
鍾文音老師：我會覺得他好像沒寫完。
吳鈞堯老師：好像蠻長的。
鍾怡雯老師：幾千到幾千啊?要不要建議一下，定一個那個兩千到四千左右，因為我有時候覺得，他們其實可以不用寫那麼長，可是他會覺得要五千，所以就寫得很長很長。
鍾文音老師：小說就可以到五千、五六千。像他這個就會有很明顯的，為了談什麼殖民地啊、人啊，多餘的論述，感情都會有兩套。
鍾怡雯老師：然後這個＜郊山之輓歌＞，我喜歡他對於那個大自然的觀察。那我覺得那個，就是這種，就是青春學生時代寫的散文裡頭，他有時候可以稍微離開一下自己的生活，然後去看別人，這個世界發生什麼事情，那不是一直都往自己身上看。再來 就是我覺得他文字也平平和和的，那該有的都有了，但是就是，我總覺得他還沒寫完，有的就真的寫得很長，可是這邊是好像沒有寫完。我總覺得他那個輓歌的那個部分還可以再寫多一點點，就是幾個觀察的。比如說有看到貓啊什麼什麼之類的，再多幾件事情，但我還是蠻喜歡這樣的一個乾乾淨淨的散文。
鍾文音老師：我自己對這一篇的感覺就是說，它其實那個自我的觀察再多一點，然後反而那種，尤其到了那麼第二頁，我覺得我比較不喜歡看這種文字，人啊從千年的那種，對因為這種就變成說教了。他其實應該把它融合在他的觀察裡面，把他對這個的理解投射進去，就會比較好，而不要單獨的去論述它，除非長篇小說中間可以，中長篇的東西可以，可是如果到了這麼壓縮的自我觀照，盡量是把已經所知的資訊，或者比較理性的部分，應該藉著感性之間留住出來。那我覺得這個作者的文字非常的好
鍾怡雯老師：這個百拉卡公路 應該還有更多可以寫。
鍾文音老師：對啊，他會覺得，他只提到了一點點而已，但是還是蠻會寫的。
吳鈞堯老師：這邊我覺得那個，他的郊山的話，這個地名定得很好啦，因為郊山就是在附近的山，那附近的山看起來是很熟悉的，因為它會勾起我很多，想要去踏青，以前在高中大學的歲月，然後我們去近一點的一個山，可是那個山，但是到了晚上的時候就很可怕了，到了晚上的時候，哇明明白天不是一幕兩岸的樹林嗎?到了晚上風吹草動我們都很震驚，然後到了晚上的話，有一隻松鼠跑出來，就會把我們給嚇壞了，可是白天看到，而且好可愛的一隻松鼠。它就把那種遠山跟近山、白天跟晚上，各種不同動物的出現，在這邊做了一些那個，很生動的關於生態的一些描繪。那剛剛文音講那個地方，也的確有她的話的一個問題，人啊、親人還是幹嘛的。因為這是一個比較感嘆式的，一種發語詞，好像有點帶一點作文的話，就是一種氣味，它這種的語調它會比較，因為它其他地方都很收斂，毛邊都被拉回去給修掉就到那個地方 突然間好像張狂起來了，不能說張狂，就是毛邊就多了起來，那語氣的話，有點跟前後，有點
沒有對味。
鍾文音老師：可能是一個很好的題材，題目也訂得很好。
鍾怡雯老師：但我覺得他們的那個作品，跟一般大學文學獎不太一樣，滿成熟的，那個調調那種寫法，跟題材的處理方式很不一樣。
吳鈞堯老師：這次我有跟那個助理，跟我email的助理，
鍾文音老師：他們去年的小說，去年我有評的小說也是很好，而且有一個寫那個，我記得他們同一次的題材，到現在都印象很深刻。
鍾怡雯老師：那應該鬼月的不少。
鍾文音老師：對啊，我也要繼續寫。
今年我們昨天小說的第一名，然後陳雪老師他們三位老師，一次公認可以去參加全國的文學獎。
吳鈞堯老師：就是那個超新星嘛。
對，對，不過可是在我們學校已經得獎了，不曉得能不能去。
吳鈞堯老師：可以，就是要選我們的第一名才有機會，明年還有。
鍾怡雯老師：他到六月底好像還可以報名。
吳鈞堯老師：要去注意一下，一得就多拿三十萬。
對，因為三位評審都說，可以去參加全國的競選，而且寫得非常好。
吳鈞堯老師：對，它就是最有同情心，接下來也不能再跟它，被老師看過這個發表，超新星。
鍾文音老師：但我不知道他的年度有沒有設限，因為一般學校都是在，一上學期就舉辦完，就只有你們學校都在設，那因為它都是，但我不知道他們年度的限制。
但是我請他，我們請他去查一下。
鍾文音老師：因為一般都是上學期半嘛，所以他們超新星是在下學期，把各校再PK一次，各校的時候講，因為獎金很高，而且我已經發表在英文課。所以我覺得我們要注意一下時間。那接下來第三名，＜落花有根＞，我們前三其實都蠻平均的，我們打的都非常接近，都只差，都是我們的前三，＜落花有根＞是第九。
鍾怡雯老師：我在看的時候，我有給他第一名，就是昨天晚上我又再排了一次順序。因為我覺得他寫那個，我就先講好了，他就寫他看診的那個奶奶，很特別的一位將軍夫人，他其實有牽涉到一個，就是我們現在碰到的問題。就是一個人到底他要不要活，他能不能決定；然後他要不要吃他能不能決定；他要不要插胃管他能不能決定；然後家人要他活，然後他不想活這樣的一個問題，而且這裡面他中間，他前半是寫了奶奶，將軍夫人，後半他有寫了自己的外婆。最後他的寫作結尾是導向就是，因為他有點老人痴呆了，就是說最後他們會不會忘記自己。然後我喜歡他的結尾，非常的有想像力很浪漫，所以我最後看，就再看一次的時候，我給他第一名。
鍾文音老師：我們等等還會再投，我們剛剛所謂的第三名，是一個假設性的初投。
吳鈞堯老師：要不然你剛才只給他多少?
鍾怡雯老師：剛才本來是給他九十。
鍾文音老師：九十是你的第三嗎?
鍾怡雯老師：差不多第三。
鍾文音老師：好哇，但是我就覺得這篇比較容易在醫學文學獎閱讀到。
鍾怡雯老師：對很特別的一篇。
鍾文音老師：因為他們有醫學獎，我記得長庚每一年都不同。那醫病關係比較容易寫，我還是覺得他一開始就很有文字的象徵，比方說那薄荷綠的棉絮，養著一副枯瘦的軀幹，哇!一開始就超會寫，然後最後從那個花到結束的那個花，看著花落，然後唯一世界的連結，在一吋一吋的地方沒有人看見，就他首尾非常優美，優美到那個哀傷就滲透在紙上。但是我會覺得說，所有的醫生在年輕的時候，都是如此的感知生命，不知何時心就長硬了，對真的是，因為我在醫療體系，跟我媽媽混了七年，每一次問他們都不耐煩，所以我每次看這個，我都想說請你保持你的溫度、你的暖熱的心，因為這世界苦痛都還沒有離去。所以我讀的時候會覺得，所有的青春醫師都會如此，因為他所有感知生命，但是就會覺得，那個病人的，很容易被看見，但是他都在這非常好，主要是他有拉回他自己，這是他最獨特的點，一般寫別人都沒有拉回來。
吳鈞堯老師：其實這次我就給助理寫說，這次都很厲害，我後來故意拉高一些分數，是因為故意刻意拉高一點他的距離。要不然對我來說，這篇〈落花有根〉，還有那個布丁，還有那個十字韌帶，都是仿設的。其實分數來說都是很接近，那為什麼後來我還是把它列到我的第三這樣子，是因為他在運作上的話，其實應該說其他兩篇的作品也蠻厲害的，十字韌帶跟布丁也都蠻厲害的，這篇也蠻厲害，那怎麼辦?
鍾文音老師：這三名都很厲害。
吳鈞堯老師：對其實都很厲害，那我後來發現到這篇，對我來說，它就是變成是相對 運作上比較簡單，就是說去看病，然後去幫人家說有治療，那有個阿嬤的話，叫做南方奶奶，有這樣為什麼要冠上，為什麼他不叫做那個姓氏，他叫張南方，而不是王張南方。它這種的話好像很容易就是，一加一就等於二，這樣的話的一個結論，因為是一種很嚴格的話的一個比賽，因為都很強，那怎麼辦呢?那我只能找說，為什麼我把它列到我的三，是因為一加一等於二，是這邊文章運作的話的一個方法，那前面像那個布丁那篇的話，就一加一不等於二，那就沒有這樣的話的一種想像力。所以我是用這一點的話來做一個比較，那剛剛兩位如果說以文字來講，這文字是很好的。
鍾文音老師：這真的是伯仲，那我們看一下布丁。這個有一個遺憾，對那個鈞堯已經順著講下去了。
吳鈞堯老師：這個這邊跟剛剛的差別，主要是因為那個布丁，就是他跟他的布丁成為一個隱喻，然後就是說，就是說對於往事的話，能不能好好修補，像布丁融化到某個狀態才會比較好吃，然後太硬的話就不容易那個入口。那用這種往事無法修補的話，來講他跟他的爺爺祖孫情那樣，那裡面就有一種，那無法修補，跟一個無法解凍的布丁，或者解了太凍的話，解的太過的話的布丁，布丁要到哪樣一種完整的狀態最容易入口，那這種地方就給一下，哇那種非常牽腸掛肚的， 到底要什麼樣的溫情、親情，才是最適合入口那樣的話，那就是一種溫度那樣，那我就為大家解釋，遺憾能不能被彌補，裡面有很大的一個黑洞，在講到說那個布丁可不可以被彌補?如果沒有買會怎麼樣?那如果過去怎麼樣又會怎麼樣?所以他後面也用很多語氣，如果我把湯匙放在一旁；如果沒有撕開包裝膜；如果我沒有買，因為情感的話就一層的，又往一層的，又往裡面來做一種探索，雖然用的文字，也有非常的話的一種簡單，但那種簡單的一種過程當中，又有一種非常深情的，好像是一個多層膜的話的鏡焦鏡片一樣，就一層一層往裡面放。所以為什麼剛剛那一篇的話有〈落花有根〉，就是它〈落花有根〉，是一加一等於二，一個陽光進來，就是出去，就是這樣一種投影。那它不是啊，它是光進來之後，哇好繁複啊的一種圖案，所以我為什麼給它比較高分，是因為這個緣故。
鍾文音老師：對它好像你投最高，但我自己在覺得，我覺得它的結尾也是很厲害，就結尾一般不會這樣結，對一般不會這樣結，但它結得非常，非常的直扣，是叩問。可是那個完全用物件來帶，很厲害，湯匙放在，就有點白話的詩有沒有。
吳鈞堯老師：對是就跟寫新詩是一樣的。
鍾文音老師：對你後面那四句就可以當作，我們那種confession，那種自白詩啊，就是那種，就很簡潔，湯匙放在一旁，然後我們會撕開包裝，如果我沒買，那結尾也很有歷史，對真的很不錯。而且他那跟阿公買布丁，他去看阿公，他撞到他的胸還怎麼樣，他寫得很有細節，就他阿公載它， 但是因為感情真的就是散文最難解決的，美好理想的向往，因為這兩篇都是，可是他是凝視他自己。那＜落花有根＞比較接近詩一點。怡雯你有要補充嗎?
鍾怡雯老師：這個我其實最喜歡，這篇我最喜歡他的結尾，就是剛剛兩位都講過了，誰都沒有機會見證那樣的日子。如果我把湯匙放在一旁；如果我沒有撕開包裝；如果我沒有買，我覺得連那個節奏感，他都抓得非常非常好，他那個其實這樣小小的事情還有跟阿公之間的那個，兩個人之間的關係，比如說他被阿公抱起他，然後把鼻涕跟什麼蹭在他衣服上面，讓他的那個衣服顏色變深，或什麼之類的，就這樣小小的細節，我覺得他寫得非常的動人。那他其實一直在，可能懊惱一件事情就是，這個小孩子當然是快樂的，但是到底阿公快不快樂，他並不知道，這件事情然後呢因為他的阿公就是，沒有跟他說再見，他就離開了，所以帶著的遺憾跟問候又沒有解答，他就只能用一堆如果如果如果來結尾這樣。這個非常的有力，所以我很喜歡這篇。
鍾文音老師：而且他也提出那個確診新冠後，人生的遺病，就也能反映時代，那第一個前十字韌帶都是我們三個的高分。那我先說好了，前十字韌帶我覺得他可能是體育系的，對我覺得他竟然能夠反復凝視，他那個撕裂的那個地方，然後斷掉，哇這個真的，我覺得是最微型的，一般那個散文我們都看到時間軸線拉得很長，那他就是一個在他受傷的時候，我最喜歡他後來回到他的團隊，可是他已經不再是那個，那個傷口使他成為一個旁觀的人，而且那個骨頭的那個部分，韌帶那個部分，然後麻藥，全部都寫得幾乎就是把自己的傷口，做一個凝視，可是這傷口又不是單純的傷口，因為那傷口觀測到他未來的人生，所以這個是很有意義的。那他有一個親自作為散文的一個描述最厲害的地方就是，因為他本身就是這個主角，所以他模擬對打，然後踢腿什麼 都寫得非常的有細節。那只是我覺得這個比較不容易感動是因為，說錯了我覺得還是很容易感動，就是因為金牌的失落，對我覺得那個結尾也是很棒，就一致的金牌，因為他去參觀他最後那個考核的那個教室，然後最後都是金牌，可是日光瑟縮在長廊，顯得有些暗淡。但是結尾是非常厲害，尤其那個什麼雨天依舊漏水，然後場館落寞的汗，都很迷人。我覺得這是長庚獨有的作品才會出現的，因為一般的中文系，為什麼他不太容易寫到，這種身體跟整個世界的關係，那我就覺得特別，特別少見的題材，又特別的深入。
鍾怡雯老師：我投他是因為這個題材實在太少了。而且那種不好寫，那個空手道的這個，然後呢聚焦在一個前十字韌帶，他當然寫得有點用力，但是他的焦點抓得非常的精準，而且我真的覺得這樣的文章，對出現在現在回去，有點讓人很驚豔，因為通常很少，真的很少看到這樣的題材，我不知道這幾年，我比較少去評大學，偶爾啦，但是這樣子寫，非常非常的少，所以我總覺得他應該去參加，那個公開性的文學獎，因為光是題材，對他寫的，他寫的很冷靜，而且敘述很有邏輯。
鍾文音老師：所以沒有人鼓勵長庚去對外參賽，我就覺得他們的很厲害，可能不知道自己已經可以達到，現在青年我都覺得他們還好，可是他這個密度就超夠的，題材又很特殊。
鍾怡雯老師：但是它很好讀耶，有些密度很高的會很難讀。
鍾文音老師：因為它的白描又很強烈，他是如何受傷，如何那個，他整個是有次序的，我覺得真的結尾真的。
吳鈞堯老師：今天這個我也來簡單講一下，這邊當題材的話的突出，就是很明顯的他的特質，裡面有兩個地方特別打動我的話是在第二頁的地方，他講到這個繭是如何成形的，然後提到如何真皮層，那個皮膚那個東西，那只有醫學院的同學才能夠做得到這樣一種樣子的一種描繪，因為我們一般人是長繭就是長繭，我們不曉得它如何形成的。另外一個讓我打動我的地方是他的結尾，結尾的地方是到文師堂，他習慣性的 向空無一人的技擊室深深鞠躬，他那鞠躬也滿打動我的 因為他是受傷，他也不是選手，可是代表是一種武德的訓練，一個武德，因為學武功感覺上是要以暴制暴，但是其實不是，後面也是很高的話容易輸掉，所以必須要培養到我們謙讓的禮貌的。所以他雖然已經不是一個選手，只是在那邊養傷，可是他還是一樣向空無一人的技擊室在那邊深深鞠躬。因為他這一鞠躬之後的話，跟前十字韌帶那個十字就有點關係了，感覺好像在彷彿是信仰一樣，就題目那個十字韌帶本來是一個傷口的過位，可能一鞠躬之後變十字架，成為一個信仰感的那種感覺，所以身體跟心靈上，剛好都扣文的非常好。其實你看我給他也是第三名的分數，但其實為什麼，因為太難給分，這前三名都太厲害了。
鍾文音老師：我是給他第一，因為那個我覺得做一個熱愛理想的，你的記憶的，戰士被拿走了他的刀的感覺，但是他依然徘徊在那個，他缺席的場地的致意，這個很讓人懂。
鍾怡雯老師：他是最後一次比賽，他就沒辦法參加。
鍾文音老師：但是他受傷，然後他受傷的骨頭跟骨頭之間的銜接，然後他淋濕的那個畫面，我覺得很難那麼微小的是的一個十字韌帶浮射整個的過程，以微觀寫大，阿一般都寫得很大，然後感覺就只有這個點而已，我覺得這個很厲害的是，他就是一個點，可是他竟然把他包括他從小學到他最後受傷的這個過程，真的鉅細靡遺的。
鍾怡雯老師：包括連教練當年的都可以寫進去，教練當年訓練的時候他連軟墊都沒有欸，東西很多很豐富。
鍾文音老師：超豐富，我不知道他怎麼去凝視這些，包括很多人在學一個東西，比如說學菜阿，我們那個根本沒辦法寫到這麼細，包括露齒的幅度啊，怎麼樣露齒對吧？然後獎牌、基本動作還有抵抗不斷抽筋的小腿，我覺得這樣超厲害的吼，那我們這六篇我們待會再來談一下美美的講的，如果他們需要的話，那我們先來投分數好不好?
吳鈞堯老師：現在是佳作的第二名比較有點疑慮…
鍾怡雯老師：沒有啊前三，因為他的順序，我ok，我如果沒有布丁，我後來從頭分數也很高，就跟他差不多，那如果他第三我可以，我覺得第一名是這個。
吳鈞堯老師:第一名是十字，我也是十字。
鍾文音老師：第一名是〈前十字韌帶〉，然後第二名是〈如果我沒有買布丁〉，第三名就〈落花有根〉，那兩個佳作就〈郊山之輓歌〉，5號的〈郊山之輓歌〉跟十號的〈酸苦甘辛，鹹〉。
https://goodtape.io/tapes/018DD9C1E9BD37C9F5580915C0FC9EA5
紀錄:名次確認
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編號 |
作品名 |
決審結果 |
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3 |
前十字韌帶 |
第一名 |
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5 |
郊山之輓歌 |
佳作 |
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6 |
如果我沒有買布丁 |
第二名 |
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7 |
若某天我不在世上 |
佳作 |
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9 |
落花有根 |
第三名 |
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10 |
酸苦甘辛，鹹 |
佳作 |