第十六屆長庚文學獎新詩組決審會議紀錄

時    間：2023年11月29日(三)下午二時

決審委員：林婉瑜老師
              林達陽老師
              凌性傑老師

凌性傑老師:主任各位老師各位評審老師大家好，很榮幸今天可以來參加長庚文學獎新詩組的評審工作，承蒙老師們的託付，我就幫大家主持這場會議，首先我們跟兩位評審溝通一下今天的會議流程，等一下會先就整體的印象做一個總評，針對這一次有進入到決審的十二首新詩，然後其實我們在之前就已經把評分單回傳到主辦單位這邊，那等一下我們就介紹一下自己在評審詩的過程裡面看到了那些現象，然後給予這一些入圍作品一些建議或是讚美，再來就是我們總評完之後就會針對各自的六篇進行陳述，那如果有交集的我們就一併討論這樣會比較容易紀錄整理，那最後我們就是跟兩位評審確認一下因為這次得獎的名額總共有六名，其中是前三名三位，和佳作三位，就等於說這十二首新詩是有一半的數量可以得獎的，我們到最後還是用積分制的方式，六五四三二一，來確定名次，那如果有同分的，我們再進行舉手表決。那最後是學生的提問時間，今天我們是要確定前三名跟佳作，名次可以從缺，評語的部分就請主辦方之後再跟我們各自聯繫，那首先就邀請婉瑜老師來談一下這一次對於整體新詩的印象。

林婉瑜老師:我沒有列印出來，我就用手機擷取的檔案來評審，在今年的大學或是中學的評審當中，仍然看到許多學生學校不同的特色還有不同的質地，那我覺得在這次入選決審的十二首作品當中，我感受到的是這次主題非常多元，同質性不會太高，從他的詩的題目，或者是從他的主軸伸展開來的方向，我覺得這十二篇作品的題材是非常多元的。在同學們去製造情境或詩意的一種方式，也讓我覺得是不會非常的表淺，也是有許多細微的耕耘和編織在裡面。在我今年的文選經驗當中，這次的作品是每一篇都值得去好好的深思他鋪陳的情境和他埋伏的意向跟沒有說出來意在言外的部分是什麼，再來就是詩這個形式，和其他的譬如說小說或者散文可能有很大不同的地方是，詩的語言，那就是詩的語言可能不是那麼的平鋪直敘，而且是講求簡練、明煉，不要有任何多餘的贅字，詩的語言只能從詩的閱讀當中去熟悉，當我們閱讀很多不同詩人的作品，那我們會了解到說詩的語言是一個什麼樣的密度和怎麼樣的質地，在閱讀之後漸漸的去發展出屬於自己詩的風景和自己的語言表現和特色，這個是在詩創作的前幾年當中我們經常在學習和模擬的一個地方，所以詩的語言還是要在閱讀詩的文本當中去熟悉並且熟悉之後再去創造出屬於自己的詩的語言和特色，那這次的作品當中，有一些的篇幅雖短，但是短而精巧，語言部分呢，其中有少部分的詩我覺得語言部分是可以更加的明煉或者是更加的去剪裁，但是大部分來說我覺得此次的題材是多元的，每一首詩都是需要我們去進入並且理解作者這個細微細膩的鋪陳的空間。

凌性傑老師:接下來請達陽老師

林達陽老師:好，那我的看法一部分跟婉瑜老師一樣，覺得最後呈現出來的詩的樣貌是蠻多元的，但如果講題材的話感覺上的差異是沒有非常大，蠻大部分的作品都是從生活感觸的小事為題材，只是切入的方法有些是選擇比較大的切入方式來談一件事，有些是選擇從綠豆、煙小小一個點出發去切一件事，但是大致上來講都還蠻關注自己身邊周圍的一些小事，這種作品我覺得讀起來都很快樂跟可惜，因為有些地方不那麼熟練，就像婉瑜老師剛剛所提到的詩語言也可以感受到情意真摯、自在、自得其樂、寫完覺得快樂的那個部分，有少數的作品則是有運用到剛學到的知識，也許是醫學的，也許是語文的，比較典雅的一些詞彙等等，將這些專業的或是使用典故的東西放入，但是大致上來講也沒有因為為了符合典故而去創造那個情境，大致上來講還是在寫內心真實的困惑或是沮喪或快樂，對這一點我是覺得對現在大家寫作更自在更多元的情況下我覺得是很可行的現象，整體呈現出來的美學觀我覺得還是比較典雅、古典，這個在大多數的學生文學獎是比較少見的，因為現在蠻多文學獎呈現出來的作品已經偏向在網路上流傳的詩的模樣了，這批作品整體來說還是有一個比較典雅的樣貌，這種好像也不會說具體是好或不好，但是感覺出來作者們對這件事情的在意跟努力去處理過這個題材的心意是有透過這個點感覺得到，這是我的觀察，謝謝。

凌性傑老師:謝謝達陽，我自己在看這些作品的時候，我都覺得我不是來評審的，我是來跟這些作品說謝謝的，因為其中有很多篇作品讓我讀得很感動，我大概在這二十出頭的年紀是寫不出這麼動人的東西的，因為詩是關懷，讓我覺得在裡面呈現自己關懷的形式是重要的，關懷自己、關懷他人、關懷這個世界是我在這批作品裡看到的特質，而且好像長庚的學生有種清純的特質，就是那種詩的語言非常乾淨，不管是寫內在自我、寫親子關係、寫戀愛狀態、寫社會現象，我覺得那種乾淨度都是很動人的，沒有受到世俗太多的汙染，這我很喜歡；再來第二個部分是表達技術上是少數有幾篇真的看的是比較有難度一點，就是不太懂他們設下的那些密碼是什麼，不容易理解，溝通的能量也就比較弱一點，詩裡有一些術語是需要google一下才能知道在寫什麼，有些句子還需要加一些註解才能夠理解，有一兩篇是靠著那種直覺式的寫作，所以思緒上稍微混亂一點，不過大致來講我覺得我喜歡這一批作品的原因是因為它呈現了一種很乾淨的世界觀，我有特別喜歡的一首詩，他幾乎是渾然天成，有畫面感、有音樂感，思想跟情感很到位，那我們等一下討論作品的時候再來分析那個作品，以上是我對這一次作品的整體印象，那麼接下來就是要跟評審們討論一下，主辦單位幫我們統計了目前分數的積分結果，有兩篇是並列第一的，那麻煩作一下紀錄，評分單上我們確認一下，大家也核對一下，跟自己原始的分數有沒有出入，那第一名是二號的海象預報，265分；第二首第一名是七號的離岸，265分；再來第三名是九號的和你在秋天傳球，259分；佳作的部分就是依序編號次序來，一號的一公斤的快樂不見了，236分、五號的斷菸，238分、再來十一號乾眼症，238分，然後十二號秋是，236分，所以238分的有兩篇，236分的有兩篇，但是因為我們每個人打分數的級距不太一樣，所以想請問各位評審對於沒有列在前面七名的作品，有沒有覺得遺憾，想要幫他爭取的，可以先提出來。

林達陽老師:我相對高分的都在這裡了，沒有

凌性傑老師:好那這樣我們範圍就縮小了，根據我們目前統計出來前七名的作品，因為討論過程經過我們彼此的溝通，分數會有所滑動，最後我們再用六五四三二一來投票好了，那我們先照著編號次序來，分別去談一談我們對這首詩的看法。

那一號，一公斤的快樂先。

林達陽老師:一公斤的快樂在這批作品裡面是比較特別的一篇，他講話的口氣有一點小小的戲謔，但又很乾淨的在講說對減肥這件事情的想法，裡面可能具備了一些對於減肥或營養相關的知識，所以會談一談這個過程，但是也不單純是在講說對於減重的反思，就好像說“人們喜以醋黃瓜薄切的語言 腐蝕 堆砌了你大半輩子的壁壘”人對於肥胖或人對於身形可能是抱有成見的，那這些成見可能好像督促我要努力的瘦下來，理論上我是瘦下來，我就會更快樂、更受歡迎，但他反過來講說，瘦下來好像會得到別人的尊重等等，但實際上也是在削減自己的快樂，這個比較像自己對自己的想法以及外在看待兩件事情擺盪的過程，這滿有趣而且蠻清晰的，他要表達什麼他都講得很清楚，瘦下來能被愛，但是強迫自己瘦下來去被愛，好像又不太愛自己，在最後就講述說“所有的快樂都消失不見 分不清靈魂是被一點點掏空 還是突然熄滅”然後最後說大家都喜歡我了，但是沒人提到那一公斤的快樂不見了。我覺得整題來說寫的蠻完整的，如果要挑剔的話，那就是寫得太完整了，幾乎就把他對這件事情的感觸寫完，也感受到寫作者對詩可能不是那麼熟悉，也許有些地方可以再更延伸出去講得更有詩意，談一些更大的東西，但他只是停在這個題材上面，整體來講他該講好的地方還是有講好的。

林婉瑜老師:一公斤的快樂不見了這個題目是會讓閱讀者想要知道他的內容再寫什麼，這個題目非常的有吸引力，那在文學獎的作品當中，蠻少看到會以減肥這件事來當作一個題材，那我覺得這個寫作者他決定了這個題目之後，他非常認真的去發展出方方面面這樣子，而我最喜歡的是最後一段，他說「所有的快樂都消失不見 分不清靈魂是被一點點掏空 還是突然熄滅」，我非常喜歡這首詩裡面的這三句，當然它裡面也提出了很多對比的部分，就是當他非常努力在飛輪上揮灑著汗水，流失了一公斤，然後獲得了人們的肯定，裡面製造了很多對比的部分，比如說: “一根捲心酥就能刺破脆弱的尊嚴”，或者是“黃瓜薄切的語言 腐蝕 堆砌了你大半輩子的壁壘”，用小和大或是好和壞做一個強烈的對比、反差，這首詩裡面有蠻多這樣子的設計。那如果是要給建議的話我覺得在這樣的一個詩當中，其實他很多說法都是已經提出了他內心對這件事情的感想，那我覺得除了感想之外，這個作者如果可以發展出更多的故事性、畫面、情節，我覺得這首詩會更豐富而有趣，就是這個除了減肥，人們的話語上對自我的期待這種感想外，如果他給我們很鮮明的畫面或者情節或者是一些故事性，我覺得這首詩會更為豐富、有趣。

凌性傑老師:好，那我對於一公斤的快樂不見了這首詩的看法，我覺得他受世俗的污染比較少，所以可以有個性的表達，他是一個直覺啟動的表達形式，所以他在安排句子時有時候感覺讀起來不是那麼的順暢，但是有他個人的味道和魅力，那當他在談體重這件事情的時候，直接連結到的是整個社會的身體與容貌的集體焦慮，所以這個作者很認真的在面對自己的生活，認真的在看待身上的那一公斤。這是一首去示範如何跟自己的身體好好相處的一首詩，可能在節食跟減重之間，他有非常多的掙扎，因為這個時代根本把健身跟減肥當作一種政治正確來實踐，所以他可以很強烈去題外在世界的酸言酸語，提外在的那些歌頌，最後又回到自己的觀點，去看一個正在進行減重的人，是怎麼樣安定自己的身心狀態的，雖然說他的敘述、口吻有點失控，轉折某部分有點生硬，可是他很直取的在一公斤的快樂消失了這個鮮明標題上做變奏，他有重複這個主題句，可是這個主題句又在變奏，讓他變得很有音樂感，比如說 “一公斤的快樂不見了 於是每一個公斤的快樂都不見 所有的快樂都消失不見 一公斤的快樂又消失不見”他就反覆的這個主題去，不僅是一一的加強，同時也是一種音樂上的變化，我還蠻喜歡這樣的作法。

凌性傑老師:那我們等一下就依照序號來看2號的海象預報。接下來我們就進到第二篇，是2號作品海象預報。那就請達陽先。

林達陽老師:海象預報是我這次作品挑選的前三名，我覺得前三名的作品都是語言上面比較熟悉詩的語言該怎麼使用，可能也不單純是把事情講好，他也講的有一點趣味、有一點聲調、有一點個人特質，那這篇就是在寫一個暗戀的情事，我自己讀起來感覺裡面的“我”對“你”的一個暗戀的狀態，呈現了這個世代很喜歡對方或是暗戀對方不太確定對方心意的這種狀態，稱之為暈船嗎，用這種方式來總和人在暗戀的時候的種種狀況，這篇大概就是延續這種狀態，用海邊的這種意象，在海邊走來走去的這種很糾結的情狀，來寫對對方的戀慕，也許可能因為這篇詩的作者很熟悉詩的語言，所以他在該布置意象也都有布置意象，該提到具體的事情的時候也都有提到事情，但可能因為太喜歡詩也了解詩，有些地方刻意想把它寫出超出日常文字的意義，會組織一些相較之下比較抽象的語言，那組織的效果有時候很好，有時候就有一點像是組織到一半的感覺，本身所指比較模糊一點，大致上來說整篇讀起來是能感受到敘事者“我”的強烈情致，對“你”的戀慕，暗戀過程中的心事起伏、猶疑不定，我覺得都有在文章的聲音上、文字上展現出來，所以我還蠻喜歡這篇作品的。

凌性傑老師:好，接著我來談一下海象預報，他有副標題叫 多雲時晴偶陣雨，他用一個氣象預報的術語，來談自己的感情狀態，那之所以是預報，是因為未來是不可以預知的，但好像又可以預知，從可預知跟不可預知之中，有種猶疑跟揣測，所以他是很真誠地想把自己想告白的那種心情交代在文字敘述裡面，那面對這段關係，他用“你”跟“我”者兩種人稱來表達類似書信體這種敘說的口吻。那這首詩我覺得很優美的地方是他的聲音念起來很好聽，一個句子接一個句子是很流暢的，幾乎沒有那種連接不順的地方，音樂上讓耳朵舒服，形成了音樂性；另外一方面畫面感非常好，畫面很細膩，他連結了海洋的意象跟天氣預報那種形象，整體的色調我覺得是很清新，像是一幅水彩畫那種感覺，他的色調不會像油畫那麼強烈、激情，他是一個比較清新的水彩畫風，所以用這樣的音樂敢跟畫面感呈現想要跟對方訴說的一種心態，我覺得他是掌握到絲絲入扣的，所以我很喜歡這一首詩。

凌性傑老師:接下來請婉瑜。

林婉瑜老師:這首詩它是一首漸強的詩，有時候我們讀到一些作品，有時候我們讀到一些作品，從開頭到結尾會覺得它是越寫越弱的，甚至結尾是沒有前面的那麼精彩，然後結尾也沒有拔高。我覺得這首詩是一個漸強的作品，就是當我們從開始一直讀到最後一句，他的情緒是彼此幫助的，然後是堆疊直到一個表面張力的一個強度，所以我覺得他整首詩的經營是成功的，語言部份是非常的細膩，就是每一個字詞我相信他都想過許多遍，他的語言是細緻的，我們讀詩的時候，閱讀者就是跟著寫詩的人所給予的線索，比如說第一段他寫說“傷疤結痂成腳上的鱗片”這邊我們會聯想到美人魚；第二段他說“側躺在碎浪的皺褶 眩目不已，原來是你凹陷的酒窩”，那你是不是這個大海的本身呢? 就是他給你的暗示我們會收到一個設定，有時候會期待在接下來的篇幅當中，是不是會繼續去延伸、回復這個設定，那這首詩好像是給予比較多一個新的設定，然後就做出其他的轉折，他並沒有在去回復他給予的很多設定，不過我覺得很好的地方是裡面有很多讓人讀了之後有點悵惘，會讓我們認同以及進入創作者所給予的情緒當中，比如說“原諒我錯把細瘦的燈塔解讀成抵達”或者是“你卻在倒影裡逐漸透明成一首詩”這樣的詩句其實讀過之後是真的非常難以忘記的，這些都是很成功的詩的概念，我覺得作者真得對於詩的這個形式是蠻熟悉的，如果硬要說有沒有哪邊是可以去改善的，真的要認真地找出它可以進行的方向，也許在這麼細膩、細緻、別緻的語言和情境當中，因為她從頭到尾都是比較平穩、平鋪直敘的，我會期待一個比較大的、很鮮明的、很有力量的一個轉折，我覺得這也是一個可以嘗試的一個方向。

凌性傑老師:謝謝婉瑜老師，接下來我們要看到的是第5號的作品­-斷菸。那斷菸這篇我先來講好了。這首詩以戒菸、斷菸作為主軸，然後“你”跟“我”的關係是一段親子關係，在第二節“聽說孩子繼承你年少的灑脫”這邊，這裡就已經交代了家庭上這種父子兩代之間的那種連結，可是這個父親它應該是沒辦法戒菸的，長期以來沒有辦法戒菸的父親跟孩子之間的情感連結，是這首詩說想要處理的，那“你”當然就是他想要勸戒的那個對象，我覺得這首詩有一個高明的地方，他隱藏了一個敘事者“我”，就是這一次的作品中很多都有你、我、他，會讓人搞混、分不清楚這個你我他到底是怎樣的稱謂跟關係，這一篇很高明的是，他有一個隱藏的，沒有現身的我在進行對你的勸說，而且因為抽菸，跟兩個醫學科別有關，一個是心臟科，一個是精神科，所以我覺得她應該也是在這樣的一個教育情境底下，她深有所感，她才寫了這樣的一首詩，去擔憂一個有菸癮的長輩。我覺得很精準的是他在第三段“沉默明白地告白 穿洞的衣，沾灰的鞋”等等，一直到最後他說“戒不了遺憾 名喚一種可溶進煙霧的情感 吞吞又吐吐”，他做一個變奏，把吞吞吐吐中間加一個又，讓那個聲音有一點變化，不會是那種比較呆版的四字句，然後底下那行很厲害，上下引號裡面他說: “「這是呼吸」。你說”，這是一個不想戒菸的人，最偉大的說詞，所以在這邊她沒有刻意去凸顯出我跟你的衝突，而是用一種比較柔軟的姿態，去理解為甚麼一個人戒不了菸這件事情，然後也展現了自己的關懷，這個作者在呈現人生常情的時候功力非常非常強，而且很動人，尤其結尾，他說「手中的菸 你不曾剪斷」，就讓畫面結束在一個手中的菸的形象，接下來請婉瑜。

林婉瑜老師:我覺得這首詩的視角非常特別，因為他這個詩主詞是你，然後出現的另外一個角色是孩子，所以我在想這個敘述者是用怎麼樣的一個身分去講這個事件呢，然後我覺得這個角度很特別，也跟性傑老師一樣第三段這邊蠻厲害的，就是他說“名喚一種可溶進煙霧的情感 吞吞又吐吐 「這是呼吸」。你說”，說抽菸其實是一種呼吸，加強了不戒菸的理由，那裡面還有提到一個很特別的關係，是抽菸的你和你的孩子的關係，因為他說“你依稀記得孩子的責備與叮嚀”或者是“聽說孩子繼承你年少的灑脫”或者是“你捨得斷下教育孩子的癮 戒不了遺憾”或者是“你留下一支菸在南方 宿舍禁菸 孩子曾在半夜夢到那故犯校規 也要前來送行的你 約定好未來 用陪伴治好你的癮”，所以他的角度都非常特別，就是你的孩子它其實是希望你戒菸的，也許宿舍是禁菸的，但這個抽菸的父親卻就算是違規了校規也要為孩子送行，送到宿舍裡面，我覺得這個裡面他說出來的事件和角度都非常的特別，但感覺結尾的地方，就沒有像前面這麼有力氣了，他說“菸總是比睡眠長 相較一同做過的夢 手中的菸 你不曾剪斷”，這個結尾相較於前面就顯得比較沒有力氣，但整體來講他敘述的角度和他提出的事件和抽菸的爸爸跟抽菸的孩子，好像可以有更多的發展，但目前他的角度和整個的事件都是很特別。

凌性傑老師:接下來請達陽

林達陽老師:這首詩我覺得有些細節他都比較直接的寫，就比較沒有比較細緻的詩的韻味，但在情感上我是非常喜歡的，我試著揣測他要寫的東西，就是一個希望家裡好，有更好的就業機會，所以選擇離開南方，去了北方或別的地方，能夠賺更多錢或幹嘛，只為了能夠供應一個有宿舍的小孩，他望子成龍，希望他去走一些很好的路，但小孩可能就有一些像是對粉筆的不屑、隱隱約約提到顯示小孩不想走這條路，然後他做了放棄這件事情，中間的父子衝突，有非常多隱約的狀態，他已經接受這個狀況，但心裡是很難釋懷，所以他斷下教育孩子的癮，但戒不了遺憾，有一種前面那麼努力是為了甚麼的尷尬跟遺憾，我覺得這個情緒在模擬中年人的情緒在自己建構的世界觀前進，但發現其他人不見得喜歡這個世界觀的那種孤獨感，這種比較中年男子、男性的安靜的孤獨模擬的非常真切跟到位，當然也可能實際上就是一位中年男性，然後在蠻多地方為了點出這個情境，都寫得很幽微，譬如說: “你依稀記得孩子的責備與叮嚀”

所以孩子現在看起來也是長大了，也會叫他不要抽菸了，那這件事情本身很尷尬，就是因為裡面的“你”這個中年男子抽菸的原因是因為孩子，孩子這樣讓他覺得很沮喪，但是孩子反過來叮嚀你不要抽菸這樣對身體不好，這個變成這樣是一個兩面性，前面先讓你世界觀沒有成立了，又告訴你說不要用這種方式發洩你的情緒，這是一個中間完全失語得一個狀態，polo衫可能也是一個事業有成的男子比較喜歡穿的衣飾，還有像包括粉筆灰、白卷，蠻多地方都用很簡單的方式點出了那個情境，敘事性很強烈爾且流暢，沒有太多很自得其樂的描述，很自然而然的發展完。我覺得在情感上是很厲害的，當然可能作者不像很成熟的幾件作品比較熟悉詩語言能做的事，但是單就讀者的角度看是很動容的，像心臟科、精神科還有黃牙點出來的那個狀態，我都覺得處理得很好，謝謝。

凌性傑老師:那這一篇作品我們就先討論到這邊，然後接下來請看到第七號的作品­-離岸。那離岸目前是跟二號並列第一名，那我們請達陽先說。

林達陽老師:我讀這篇的感覺是一個很熟練，大概知道詩或文學能做甚麼的人，而且對文字有種很漂亮的直覺，他大概知道詩要怎麼組合起來是好看的，要怎麼寫經營起來的氛圍是讀者喜歡的，我覺得他是想事情很精緻的人，我在讀起來他感覺是一個離別前的宴飲，而他在寫宴飲，然後再寫宴飲的狀態，底下有一個淺淺的東西在寫慾望，我覺得有關於性的，或者有關於人應該要長大成名揚四海，成為一個成功的大人的這樣的慾望，包括性的慾望，包括對於確認自己存在的這種慾望，希望此刻快樂的這種慾望，我覺得都寫得很明亮、剔透，沒有特別經營，但很自然而然的就流露出來，這所有的情緒都關乎了「喝了酒，人會變的輕飄飄」的一個狀態，裡面所比喻的狀態也是一樣，就是漲潮時踩著碎浪，退潮時隨著離岸流流出港，很自然而然到了時間人就應該要長大、要出航，不管你喜不喜歡總之就是要這樣做，那整首詩就終止在離岸之後，就各自乘著波紋向外逸散，就退潮了，大家就要各奔東西了，一個即將畢業或即將出社會的人的焦慮，但且偶爾想起我們也曾一同擱淺後靠岸，蹬地而漂浮

也許大學那種很自由的情境，很自然而然的去學如何游泳、划水，離岸不遠，很有安全感，然後又可以體驗那種長大輕飄飄的快樂，此刻很安全，還沒有一定要去哪裡，在這個時刻，我們是一起在這個地方的。我覺得這個離別前的宴飲複雜的情緒在這篇呈現得很好，這篇也是我的前三，謝謝。

凌性傑老師:謝謝達陽，接下來請婉瑜

林婉瑜老師:我覺得這首詩讀完會覺得創作者蠻厲害的，她厲害的地方不再於他用很多冷僻的字，或是他給予了層出不窮的意象，像離岸是一個有點淡、清的標題，這首詩的長度也不是很長，從他每一個轉折、每一個句子的設計，或者是前後的呼應，還有他的結尾的地方是蠻強的，他沒有把情緒說到滿，但其實讀完之後，我覺得閱讀者心裡面的感受都還是非常滿意，比如他在第一段裡面說: “滿杯的瑪格麗特”，我剛才有提到詩人給予的線索跟意象，如果說他後面有一個漂亮的呼應，就會讓我們覺得整首詩是很有脈絡的，比如說瑪格麗特，就與後面的“或許載浮載沉的日子不比杯緣上的一抹粗鹽還鹹”，這兩句就有所呼應，“世界也比容器裡的東西澄清透明” 這邊就和前面的瑪格麗特也有所呼應，這整首詩都有緊扣岸跟海洋根漂流的主題，尤其是第三段跟第四段，“而日出的光被揉成一張不平整的金箔 隨意撕了幾片就撒在蕩漾的海面

 但你總得下水 重心後仰置於肩胛，任世界將你輕輕托起，離岸”。

其實這首詩讀完之後，我覺得他反而是一個開始，就是我接收到說這首詩結束在哪裡，他說“你下水之後，世界把你托起，離岸。離岸之後，你我乘著各自的波紋像外溢散”，結束之後我反而會很想知道接下來的旅程跟離岸之後所見的風景是甚麼，所以在結束的時侯其實在我們閱讀者的心裡留下了開始，我覺得非常得特別，是一種很節制卻很有力量的一種寫法，那他從頭到尾的主詞都是你，但他最後有另外出現的主詞是我們，就是“離岸之後，也許就乘著各自的波紋向外逸散  但請偶爾想起  我們也曾一同擱淺後靠岸、蹬地而漂浮”

就是也許我們曾在某個轉折、某個停頓的地方，我們是曾經遇見彼此的，雖然最後各自離岸，希望你記得遇見的時刻，最後一句這邊就有寫出了敘事者我，還有前面主詞你似有若無、很微妙的關係。所以這首詩我覺得它並不是說是很艱澀、飽滿的語言或情節，卻是非常節制而精準的讓我們產生一個雖然結束但實際上是開始得語韻這樣子。

凌性傑老師:好，謝謝婉瑜老師，那離岸這首詩就我的解讀是按照瓊瑤阿姨的書名那就是-聚散良一一的那種情境，就是一群人或是兩個人，因為那個我們到底是兩人獲釋三人以上其實在詩中是比較曖昧不明的，我們在讀詩時很難去確認他是成群的還是兩個人，他用我們做為一個敘述主軸，那在離岸這首詩裡面他有一個重要關鍵形象-喝酒，那喝酒這件事情可以讓人進入到一個非理性的狀態，在古典詩文裡面她也是一個消除憂愁的好方法，所以他跟斷菸那一首詩的那一種道德勸誡有非常好的鮮明對比跟反差，就喝酒來講彼此的交會和分散，而且曾經那麼靠近的相依相伴，當是過今天之後，會有一點感傷，而且他很善於應用，他可能就是到了那個喝酒的現場，點了一杯瑪格麗特，而且杯緣還有一抹粗鹽，所以他把眼前的景象化為內心情感的投射，這樣的設計其實是自然而然的，他不是刻意的設計，他就是把眼前的話說的很動聽，再加上離岸跟靠岸這樣的一個對比，來講人的聚散之情，所以整體來看我覺得是功力非常好的，只是他有一些比較直覺式的寫作部分，有一些慣用語，比如說直衝腦門，因為他的詩的字數已經夠短了，當大量使用陳炎套語的時候，他的詩的質感會有小小的損害，如果他可以把直衝腦門或載浮載沉這種形象用自己比較年輕得話語來講，他可能會更加有生命力，更加動人，我也很喜歡這首詩，我們這首詩就大概討論到這邊，接下來看到九號的和你在秋天傳球，那和你在秋天傳球這首，我先開始好了。

凌性傑老師:傳球這個形象，他加了個和你之前省略了一個主詞“我”，是我和你在秋天傳球，所以秋天的形象，他用一個比較古典的: “雁鳥返鄉，紅柿初熟”，這樣比較屬於套語的形式，這樣有點可惜，目前依照我們在城市裡、在台灣生活的情境裡面，或許可以把這一些雁鳥或是某一些既定的形象變成比較都市性的語言來寫，他會這麼寫我覺得也受到他長期受到國文教育的影響，那種古典的美，然後整體形象要很清晰很典雅，所以也因為他的這種措辭方式，舊式有一點古典的餘韻，當然這還蠻好的，接下來第二節她就提到說，“提起手套，我們鑽入田中傳球”，那傳球這是一個彼此溝通、你來我往的接跟投之間有種情感的聯繫，再加上我和你的關係到底是甚麼關係呢，在第二小節的第五行這邊，顯現你抱著我午睡，比較可能聯想到的是一個長者和幼童之間的那種親子關係，當然他不斷的“日復一日、周復一周”，缺少變化一點，就是這樣的句型重複出現比較沒有變奏，他用這樣日復一日的這種狀態來講，是情感的投遞跟接受，所以投球的含意就更有層次了，所以這首詩其實他在投球跟接球之間，到最後倒數第二小節那邊是一顆暴投，那暴投那邊當然也有些暗示，暗示彼此之間有種接不住的狀態，比較可惜的是最後一小節倒數那三行: “別過頭，我暗自祈禱 嚴寒的冬天不要來到 不要剝奪”這個語意好像沒有完整，是我覺得比較可惜的部分，那接下來請達陽。

林達陽老師:我這邊自己寫的評語跟性傑學長講得一樣，我覺得收尾這邊很可惜，他的景都造的很好，當然這造的很好是造的很美跟完整，可能不是一個很台灣的情境，呈現出來是一個華北、北美風情，就有麥田、紅柿，兩個部分是隔著很遙遠的地傳接球這樣，我覺得用傳球來講形象上比較像父跟子，不過也沒有明確的說是父或母或是子或女，假設是在講父跟子，感覺是在講父跟子之間有話要說但是不能說的狀態，跟其他的比如說父女或母女之間相較於這些，父跟子之間是沉默，但會彼此傳遞，那個傳地又是隔著遙遠的距離，在中間我只能看著球飛過來的這個狀態，我覺得寫得蠻精準蠻有趣的，有些句子我也覺得寫得有點太白，例如說“日復一日，週復一週 來回傳接淚與愛”我覺得其實不用寫到這麼多，寫她好的那個部分我就可以感覺到這個人是有天才直覺用比喻來描摩一種抽象特別的情感，收尾收在暴投的地方我也很喜歡，但最後面那個地方如剛才所說，要馬是沒講完，要馬是講太多，我覺得可能收在那個暴投的地方蠻好的，但是那個暴投呈現出來的樣貌又有點太朱自清的背影，就是比較常見的一種情感處理方式，相較於核心的用傳接球來講父跟子之間年幼的力氣越來越大，年長的慢慢老去漸漸接不住的這個狀態，寫得很動人，這核心是很厲害的，謝謝。

凌性傑老師:接下來請婉瑜老師

林婉瑜老師:我覺得這個題目也是讓人會很想繼續看它的內容在敘述什麼，其實詩句的部分有些地方可以再更直接，更直接的話力量會更強，比如說第一段“金燦燦的麥田如同著了火”、第二段“陽光看似炙熱卻意外舒服”，其實這個都可以在做刪減，譬如說第一段它可以直接說金燦燦的麥田著了火，或者是第二段可以刪掉看似變成陽光炙熱卻意外舒服，因為看似跟如同加入了文句中其實有點削減了他的力量，不如直接給予這個畫面，再來就是他雖然沒有講得很清楚，但從他的敘述我會比較揣測說他是不是一個父和子的關係，尤其是他說“莊嚴的黑撒上雪白，莊嚴的黑髮變成白髮”，下一段他說“我傳球的力量越發雄厚，縱使手掌厚實如你 也漸漸抵擋不住”，我會感覺說對方的你是在時光的流逝以及年老，敘述者我逐漸成長茁壯，在這個拋接的父子互動當中，好像在漸漸地失去對方的感覺，那結尾的部分，跟另外兩位評審老師一樣，我覺得結尾是有點可惜，如果他直接寫說“別過頭，不去看嚴寒的冬天已經來到”，我覺得會讓我們有很強烈的悵然若失，那我們就會感受到和他傳接球的對象也許是即將要永遠的失去了，這樣寫會比現在的結尾更有餘韻些。

凌性傑老師:我想再補充一句，我覺得和你在秋天傳球這一首詩想像力很迷人，他特別的地方是它不是造情而是造景，如果造情就會很虛假，他就有真實的感情，可是他把真實的感情設想到另一個可能他沒有經歷到的時空，我覺得這種也很像是水彩畫的那種畫法，比較清淡的那種畫風呈現很真摯的感情，我們這一首就先到這邊。接下來就看到第11首-乾眼症。

林達陽老師:這次有些作品是採取類似乾眼症這樣的講話策略，就是只設了一個比喻，剩下就是圍繞著這個比喻去很坦白地講出自己的感覺，大致上他所說的乾眼症就是一個為情所傷，所以哭不出來的人，對象是一個女字邊的你，可能曾經為情所傷，然後因為是一個很念舊的人，所以後來就很難在被別人的感情感動了，就像得了乾眼症一樣在也哭不出來。這個你被裡面敘述者我治好了，在過程裡面講了罹患乾眼症然後罹患不同次數然後這個我又不喜歡你得乾眼症，一方面覺得你被過去所傷害，在我面前不那麼完整的人，然後我很努力地想把對方這個你拼湊成比較完整的狀態，但是拼湊過程中這個得失心很重的我也變成了不完整的人，簡單來說這是一個有一個迷戀的為情所傷的女孩，然後直男癌一個，大概是這樣子，那我覺得他把這個情境寫得很完整跟蠻打動人的，就因為他也很清楚的說“試圖拼湊的我也 張牙舞爪 不能是完整的人”

為了想讓對方完整自己也變的患得患失，自己也變受傷的人的狀態，寫得蠻精確的，那整體餘韻可能不如這次作品裡面最好的幾篇，但是我覺得核心所設的這個比喻和圍繞的餘韻所延伸的情感我覺得都有確切的表達到，所以我還蠻喜歡這篇作品。

凌性傑老師:接著請婉瑜老師。

林婉瑜老師:其實這首詩有個地方我會有個另外想像，就是說“但妳卻說我成功治好了 在與妳對話的片刻”也許這個真的是個醫治，也許女生的這個你對於這個醫學生見面的時候有欣喜之情嗎，可是我還是想像說也許這個你見到敘述者我的痊癒是因為流出了眼淚這樣，其實大致上不是真正痊癒，是比較故意的一個說法，見到你的那一刻我痊癒了其實是因為我流下了濕潤的淚水，這是一個我自己的想像，那這首詩我覺得他還是跟上一首一樣就是語言上可以刪減更多，比如說“並不是每一次都這麼深刻但足以讓我在我心裡輕輕鑿了痕”

其實這個就有很多字可以減去，就是“並不是每次都這麼深刻 卻在我心底鑿了痕”，就是寫有很多字，試著把它明煉一點這樣子，那這首詩當然是有它有趣的出發點，用乾眼症來寫兩個人之間的微妙關係，相處的一個故事性這樣子，不過比較起來前面有幾首詩更為更強的作品，但是這首的出發點從這樣的主題去寫也是非常有期待的。

凌性傑老師:謝謝婉瑜老師，那我在讀這首的時候，我被他的音樂特質吸引，這首是所有作品裡面，最適合改編成流行歌曲的，如果他有一些重複的地方，尤其是有一直押韻的地方，他其實就很適合改編成歌詞，那這個情境很像范瑋琪唱的可不可以不勇敢，就是可以允許自己哭一下子，就是乾眼症跟哭泣的那種關係我覺得詮釋的非常好，第三節他說“但妳卻說我成功治好了

在與妳對話的片刻”那這個形象其實很多人用過，可是這個作者找到更簡潔更有力道的話語來訴說，因為在古典小說金瓶梅裡面跟張愛玲的小說裡面，在談戀愛關係就寫道男女之間的對話是你就是醫我的藥，我醫治你妳醫治我戀愛關係可能是彼此醫治的過程，他中間有透漏一些線索就是覺得我們彼此都不是完整的人，所以不完整懇求完整這種心情好像是你跟我之間互相安慰的關係，雖然這一篇也比較讓我卡住、疑惑的地方是你跟我到底是怎樣的關係，讓人有很多的遐想，他也沒有告訴讀者我跟你的關係，所以她其實是一個很私密的寫述，就是他作品的溝通力量可能是只限於理解他的生活情境的人才讀得出來的，撇除這些不說我覺得這個作品在詮釋各自的不完整在渴求完整的那種心情其實已經做得很好了，稍微有瑕疵的地方是最後那邊張牙舞爪這個成語其實也可以代換掉，用一個比較新鮮的語句來替換掉張牙舞爪這個比較固定的成語。這真的很適合改編成流行歌詞，而且唱起來會很好聽，而且很有新意，尤其是以乾眼症入歌這件事情很特別，那也可以再加入敘事的成分，敘事的成分就會讓你跟我跟我的關係明朗起來，然後讓你跟我各自的故事腳色找到定位。

林達陽老師:我補充一下，就是剛才性傑學長講的你跟我的關係不明確這件事我也覺得蠻有趣，讀的時候我就在想說到底是一個男生碰到了一個為情所傷過的女孩，然後兩人又相愛但是過往的陰影太深，帶來一個很糾結的感覺，還是單純是一個純情男，碰到一個海后，女生比他段數高很多很會講話讓他在很乾淨的對愛情的嚮往中迷失方向，但我覺得蠻有趣的。然後剛才婉瑜老師所說得當然也是一個詮釋方向。

凌性傑老師:接下來就是我們票選的第七首詩，十二號的秋是，那這首詩我給分是稍微偏低的，那就從婉瑜這邊先開始好了。

林婉瑜老師:我覺得其實這首詩他把所有的文字選起來然後用置中的方式去排列，其實在寫詩來說，這是比較不鼓勵的方式，通常來講是比較不鼓勵這種視覺的呈現，他的前兩段其實是有用心去設計的，把秋是做了很多變奏，是，是是否的是，另一個是秋天的柿，另一個是秋天的事件，另一個是秋天的逝去，這四種變奏當中他就給出了外婆在秋天離開的事實，我覺得這蠻好的，雖然是一首比較簡短的詩，反而第三段來講，就比較少像上面兩段比較著力去設計，第三段我就覺得比較平直，“小橘柿像個小太陽 外婆就似小太陽 暖了秋涼，暖了每一個日常”我覺得這個結尾稍顯平直，相較於他第一、二段比較多的設計這樣。

林達陽老師:這篇感覺得出來是一篇實驗之作，雖然聲音上面蠻漂亮也蠻好聽的，就是秋是、秋柿、秋事、秋逝、整個外婆還再到外婆離開，這整件事情鄉間的情境慢慢地改變，秋天來了是個告別的季節，最後收尾一方面是回想以前外婆還在的時候，也是外婆就算不在後還是怎樣的延伸，整體情感和結構上是比較常見的處理方式，在聲音上雖然是好聽的，就是有一種中國民謠詩的感覺，那這個東西對小時候的我們來講是有感染力的，不過現在既然是大學生的文學比賽，在意義面上可能會期待在推得遠一點點，從一些是、柿、事、逝的那些音，最後一段是以涼、陽、常比較光亮的聲音來取代，也有一種情緒抒發的效果，但是我覺得這個好像在詩裡面都有處裡的在更複雜、更扎實的空間。

凌性傑老師:我看秋是這一首詩，有童話詩的韻味，作者他的態度和寫詩的心情應該是很純真的，所以他層層推進的那種過程裡面，他排列的方式其實是很有節奏感的，加上運用各種諧音，秋是、秋柿、秋事、秋逝，四個不一樣的秋是，將標題是不是的是，用聲音描述秋天的那種形象，也很像是水彩的感覺，那他文字置中這件事情可以在思索的是，在中文現代詩有一種類型叫做圖像詩，圖像詩或許就可以把他的詩句的排列變成一顆柿子樹的形狀，所以就比較會有圖像的趣味在，就是用很單純的心境去描述一個懷念外婆的心情，我覺得比較有童詩的趣味，但是深度好像就稍微少了一點點，有點可惜，以上我們討論七首作品大概到這邊，都完成一輪的討論了，不曉得兩位評審還有沒有要彼此拉票或是自己偏愛的篇章爭取一下嗎?那如果沒有的話我們就要進入最後一輪的評分，就照積分制。

凌性傑老師:那評審老師有要為自己心儀的佳作拉票嗎?

林達陽老師:剛剛已經拉完票了

凌性傑老師:那我們是不是就寫在這張紙上，那我們第一名給六分，第二名給五分，第三名給四分，依序六五四三二一這樣，如果有同分得我們在舉手表決，寫完分數麻煩請簽名壓日期。

凌性傑老師:那我跟大家宣布一下，大家也順便核對一下自己的分數有沒有準確，那一號，我給一分，達陽給一分，婉瑜給兩分，總共四分；二號我六分，達陽四分，婉瑜五分，總共十五分；五號我給五分，達陽三分，婉瑜三分，總共十一分，七號我給四分，達陽六分，婉瑜六分，總共十六分；和你在秋天傳球，我給四分，達陽五分，婉瑜四分，總共十二分；乾眼症我給兩分，達陽給兩分，婉瑜沒有給，總共四分；秋是婉瑜給一分，我和達陽沒有給，總分是一分。依照積分結果，第一名是七號的離岸，十六分，第二名是二號海象預報，十五分；第三名是和你在秋天傳球，十二分；那佳作第一篇是五號的斷菸，十一分，第二篇佳作是一斤的快樂不見了，四分；第三篇佳作是乾眼症，也是四分，以上結果評審們沒有異議的話，我們的評審結果就這樣定。

凌性傑老師:所以我們前三名跟佳作就這樣定了，同學有沒有要提問的?

同學:謝謝老師們的評審，我覺得我自己在寫的時候有兩點想請問，第一個是結尾會比較弱的問題，但因為我們的行數只有四十行，前面篇幅用太多了，就不知道該怎麼樣做一個有力的收尾，然後另一個，我記得中間是達陽老師，你在講評的時候，那個意境跟我當初想表達的有一點點不同，老師講得是說我是想寫裡面的你，父親是去外工作，但其實有一點相反，當初我想寫的是孩子跟父親是有一點爭執的，所以孩子去被父母送去住宿的時候，父親是沒有到宿舍送行的，就有一點傷心，所以想要把他記下來，想要呈現的是父親陪伴孩子的時間沒有跟菸和酒相處的時間多，但是我不想用太直白的方式寫，所以就用了比較委婉的方式寫述。

林達陽老師:我會理解成這樣的原因是因為倒數第二段你寫說“你留下一支菸在南方”我以為是爸爸離開南方了，留下在南方的是孩子，不然你本來這一句想要設想的是?

同學:就是孩子北上，你跟菸一起留在南方。

林達陽老師:好，可能是那一支菸的關係，如果是寫說“你和菸在南方」，就完全能理解，尤其這是一個長庚大學的文學獎，所以「你留下一支菸在南方”意味是留下一個信物在那個地方的感覺，所以我才這樣想，不好意思。

凌性傑老師:我有一個建議，其實同學們在寫完之後，很適合拿給不寫詩的同齡人看，看完之後他們的回應往往是最準確的，不寫詩的人在讀詩的時候你有沒有傳達到，那反應會很明確。

紀錄:名次確認

編 號	作品名	決審結果
1	一公斤的快樂不見了	佳作
2	海象預報：多雲時晴偶陣雨	第二名
5	斷菸	佳作
7	離岸	第一名
9	和你在秋天傳球	第三名
11	乾眼症	佳作