【散文組】

第二名

織錦

醫學二‧陳羽捷

自我介紹:

陳羽捷，2004年生，臺南人，現就讀長庚醫學系大二。雜食性閱讀者，但尤愛武俠及古典愛情小說。願成為醫者斜槓作家，以文字與醫學，作一點微光，溫暖照亮每一個人。

得獎感言:

與上次一樣，想感謝的人有太多。

還是要先感謝長庚文學獎，感謝評審的青睞，讓我能第二次得到肯定。

也感謝為我讀這篇文章的師友，有你們，這篇文章才是現在的模樣。

最後想好好感謝自己，下了好大的決心，才將自己的內心坦出來，直面自己的心。

在寫〈織錦〉時，好幾度眼睛都蓄了淚水；那些曾經不敢說的，終究是透過文字說了出口。

還是覺得寫文章像織錦，總是得慢慢、慢慢地一步步織出來。希望，之後能一直記得編織一篇文章的感覺，不論未來到了哪裡，不要忘記，寫作永遠是自己世界裡最澄澈的藍天。

織錦

像迷失在宇宙星際，幼時的我是這麼想的。

熾白燈泡下絢眼的光彩旋轉晃動，家裡一座座深棕色書櫃裡有各色數不清的書本，矮小的我仰頭看，就像夜裡閃爍變換的繁星。

與書本的第一次聯繫，是睡前的故事時間。靜夜的床邊，母親捧著書本像懷中一顆明亮的星，喃喃唸誦的故事似流星劃過的軌痕，引領著我在穹蒼歷險。

然而，終究只是透過母親的口聽故事，我從未自己翻閱書本。因此，真正踏入文學崇洋，是在三、四歲，母親懷孕、坐月子時。

那時父母都忙碌著迎接弟弟的到來，極喜愛故事的我沒人誦讀故事，終於還是自己找到記憶裡，母親從中抽出故事書的那格書櫃。人生中第一本書，亮面硬殼的二十開繪本，封面三隻粉色小豬，各穿著藍紅綠的褲子，身後三種房子。兩頁一句話，文字旁的注音標示比我的小圓指尖還大，文學浪潮正式捲進我的生命。

與文學的初次見面十分良好，一試成主顧。我的最大興趣，從替芭比娃娃穿衣服成了閱讀文字。

小學的我像在宇宙中四處流浪的黑洞，迫不及待地想吞噬一顆又一顆能抓到的任何星星。不論是哪一類別的書籍，我只希望可以將全世界的書都看個遍。閱讀的書多了，腦海裡的奇思妙想也多了起來。

五歲時，我開始嘗試「創作」。說得好聽是創作，其實只是將腦中不時冒出的各種怪異想法，以大大的注音、破碎的文字，寫在不幸被我挑中的筆記本。大至玩著小熊娃娃，突然編出的荒謬故事；小至因在學校忘記關水龍頭而挨罵的心情，全都被我歪歪扭扭寫在凌亂的筆記本。

不時湧出的靈感像超新星爆炸，炸在我能找到的本子上星星點點。破碎而宏量的、未經修飾的語句，我只想將每一瞬間的感受、每一個突然冒在腦中的故事寫下來，像渴望吸吮母乳的嬰孩，對文字的吸收與釋放是最原始的本能欲望。

許是父母察覺到我對文字異常的興趣，以及智力測驗裡顯示極高的閱讀理解能力，他們為六歲的我尋到了一間帶著孩童閱讀與創作的才藝班。

那老師教的不是正規作文，倒像是一個小小的讀者與作家同樂會，一個班級裡不到十個孩童。

在閱讀的課程，我們聽老師說各種新奇的故事、閱讀各式故事書籍。至今我能對希臘神話諸多神祇如數家珍，應該便是那位老師與《波西傑克森》的福。而寫作的課程，老師有時讓我們寫新詩，有時是短文、極短篇小說，甚至是古典詩。

在那兒，我從未被教導過任何寫作技巧，我不知新詩需要韻律節奏，不知作文的基本架構是起承轉合，不知譬喻轉化排比摹寫，甚至以為只要寫出四句字數一樣、有押韻的詩便是一首絕句。

我所被教導的，只有如何將自己內心的想法與情緒，以文字表達出來，讓每個人都能讀懂、看得流暢。「只要能表意便是寫作，形式不拘，格式不論。」大概便是我在那時期對文學創作的理解。

後來父母聽人說，那老師收費不低，以教學內容來說似乎有些不值，但我還是慶幸自己去了那裡，體會自由至極的文學，也許才有後來深愛上文學的我。

在那兒的四年，我不斷地閱讀與創作。

小學中年級的我更開始創作短篇小說，在班上收獲了不少讀者。數學課時，破舊筆記本上的校園短篇小說不知轉過了多少同學的手。尚不知修飾文辭的我，也不知自己的創作多麼青澀淺白，只是享受著。享受著傾倒出腦海與心中的萬千思緒，如實寫成一個個文字、一篇篇作品的快樂。

但這樣的快樂，在升上小學高年級，學校開始得「寫作文」時，終究成為無知的代價。當我委屈地拿著自己從未得過高分的作文簿，與老師公開的優秀同學佳作，詢問老師為何我的內容明明更豐富，卻始終只拿到不高不低的分數，我明白了一些「規則」。

老師告訴我，想讓豐富的想法變成一篇好作文，就是要有架構地寫成四段起承轉合，要運用修辭讓文辭更「美」。平時看我常在看大眾小說的老師說：「妳可以多看一些『成熟』一點的書，像張曼娟、朱天心的散文。」

去圖書館翻了幾本散文集，我漸漸理解老師的話，好的創作不是僅只表達內容，而得兼顧文辭的修飾。閱讀一篇作品，於我而言不再只是內容的吸收，我逐漸能感受到文字裡的美。與精彩情節的澎湃起伏不同，文字的美像把心往溫水那樣一泡，溫柔蕩漾令人心折而陶醉。

第一次發掘世界上還有這種美的我，大把的課餘時間從閱讀奇幻翻譯小說，漸成了閱讀華文小說、散文，後來更愛上了鑽研古典詩詞曲。只是醉心於中華文字之美的我，全然忘卻自己其實更該學習那些寫作手法、修辭；幸運的是，也許近朱赤真有其理，不知不覺間，我的文字漸漸被那些作家雅致的文筆影響，筆下的布匹漸漸成為像樣的緞料。

國高中的我，學校作文幾乎每篇都成為範文，校內外作文比賽及文學獎屢獲肯定。

我喜愛文學，亦喜愛自己的創作被肯定。還記得，來自老師、評審、同學，最常聽到的稱讚是「文辭細緻華美」。

世上最令人欣喜的，莫過於自己喜愛的，也受到他人的鼓勵與肯定。神迷於細膩文藻之美的我，再加上來自他人的評論，愈發追求辭藻的運用，寫作時漸漸偏愛絢爛華豔的文字。再到後來，喜愛成了執著。寫下的一字一句，我執意反覆推敲，只願自己筆下文字的美勝過斑斕人間美景。或許這樣的堅持也與考試作文制度有關，任何題目到了手裡，就算再怎麼無感，我都能用文字騙過老師的紅筆。還記得學校模擬考出過與登山有關的抒情文，從未登過山、厭惡無比的我還是拿了A+成為範文。

透過燦爛的文辭，我將自己的感情包裝成絢麗的、世人想要的模樣，用一篇篇全然捏造的感情，拿到高分、得到獎項。我享受著，看老師與同學說我的文章令他們感動不已。這是一種矛盾而神奇的感覺，因自己筆下一個虛假的我備受讚譽，而隱藏在文字後的我卻面無表情。成功騙過大家，心裡感到欣喜而成就，想著這也許是對文筆的肯定；然而，寫著這樣文章的我，卻再也不覺得自己在創作文學，倒像是一個業績不錯的作業員，在一個框架裡一次次製造產品。

我知道怎麼抓住顧客的心，得到不錯的銷量，卻找不到自己的心。

幸好，學測那天如常發揮，其他科也發揮不錯，我考上了心中理想的醫學系。

我想，終於可以追尋自己的夢想──成為一名醫者兼作家，不再需要寫那些其實根本不想寫的主題，可以從心所欲揮筆。在學測寫國寫題目，最後一次為了考試而寫作時，我告訴自己，下一次提起這枝筆寫文章，一定要寫些我真正想寫的，一篇小說也好，為了最愛的弟弟而寫的一篇散文也好。

然而，當我想寫下內心的情感，卻發現自己寫不出曾經華麗的文風，那樣備受肯定的字句。那些譬喻轉化、華美辭藻，我不再能用之如信手拈來。

在我的文字世界裡，不知多久以來，仰頭一望，都能看見深藍蒼穹上漫天的星光，那些熠熠灼亮璀璨著的，我的字句；然而，那片我以為會一直閃爍的星空，卻突然黑雲如傾，旋轉著壓下來，沉沉地壓在心上，壓碎了我一直以來堅持的信念。

我一面惶恐著，一面裝作若無其事。

我勸慰自己，應該是放榜完太放鬆，失去了寫作的手感。於是，我發了瘋地琢煉文字，閱讀絢麗如張愛玲的文字，自己又找些題目練習，一再雕磨筆下的每一個詞彙。然而，每當寫出的東西牽扯至自己真實的情感，總覺得文字不再如原先華美。不敢與任何人說，我害怕自己跌落神壇，害怕一直以來最為驕傲的寫作與我再也無干。

我漸漸下意識地躲避，幾乎不再寫作。說服著自己，肯定是因為醫學系課業太忙，沒時間寫文章，肯定還能寫出像國高中一樣的文辭，只是沒時間寫。

我藉繁重的課業麻痺自己，以理論知識填滿那不知為何缺了一角的心。

直到第一次因系上的課程安排，踏入醫院。

這門課程讓我們能進到醫院，用半天的時間，看看醫生的工作內容大概如何。我謹記著學長說的，聽到疾病的英文專有名詞要趕快記下來，可以偷瞥醫師開給病人的藥，回家上網搜尋便能學到一些醫藥知識。然而，那些過硬艱澀的名詞，終究對幾乎尚未踏足醫學理論的我來說，太過難懂。我開始分神，觀察各個走進診間的病患。

醫院，毋庸置疑地，不是個能讓人開懷大笑的所在。好一點的病患面無表情，狀況差一點的蹙著眉頭，或是憂心忡忡。當醫生對症下藥，告訴他們何種藥能有效舒緩他們的情況時，他們的表情幾乎未有變化，有些甚至更加憂慮。我感到疑惑，來到醫院，便是為了醫治自己的病症，為何有了解決方法，他們不見絲毫喜悅？

然而，繼續看著，我更加感到奇異。當醫生與他們閒聊，與自花蓮來的獨居老者聊起近期種田的艱苦，與大考將近的學生聊起課業壓力，與新手媽媽聊起照顧小孩的經驗，我發現他們的眼神瞬間聚焦而發光。那一瞬間，我能感覺到有什麼東西在湧動甦醒。有微光從哪裡一層層遞染上來，點亮病患。不再只是病歷上一個個主訴與名詞，他們的輪廓漸漸鮮明，以及他們的靈魂，他們的心。

琉璃般的光彩流轉在他們的眸，彷彿他們在診間待上的十分鐘，就是為了這一刻。我忽然憶起看過的許多醫學書籍，作一名醫者，病患最需要的不是那些醫治疾病的技術，而是驛動不安的心神被輕柔撫平。

近乎著迷地看著剎那被燃亮的死白診間，當那些欣悅的燦光撲面而來時，我的心似傍晚的夕陽，分外雄渾地燃燒著。本能地想找一處，好好寫下自己的體悟與心情。

我感覺自己彷彿回到小學時，手上握著的筆被心牽引著，腦內的琢磨忖度全然與當下的寫作無關，只是自心靈悠悠而來的弦音，溫柔而鏗然地勾勒出一個個不需思考的文字。衝動過後，我開始審閱這近期唯一寫出的文章，雖然能感受到不斷振動共鳴的心，文辭卻仍不如所希望的爛漫。我懊惱地將它隨意放置在紀錄生活的社群帳號上，不期望著什麼，只是記錄下自己見識醫院的心得。

然而，過不久，帳號忽然收到許多朋友的訊息。

「不愧是未來的作家，這篇文章讓人好感動，都快看哭了。」諸如此類的評論一則則跳出來，裡頭甚至包含自己的國文老師。困惑地，我再次閱讀自己的作品。驀然，一點光芒閃耀在腦海，一線明光似顫慄著掙扎出文字，燦亮的指引著，在我的腦中串起醫學與文學。

忽然拾起了一些被我遺忘的事。

如那次醫院裡的體悟，在醫學裡，對病患來說，最為重要的並非醫治疾病，而是心靈上的對談，醫者與病者間平等而真摯的交流；文學是否也一樣，對讀者來說，最為重要的並非文辭之美，而是心靈的深盪，作者與讀者間因文字而蹁躚共舞的怦然。

一再詢問自己，寫作是為了什麼？國高中時，固然得考量升學體制，不能從心所欲地寫，要不斷勤練文筆，令評審老師在快速閱讀間驚豔，至少給予文筆上的基本分數；然而，現在已脫離那樣體制的我，為何還要過度受限於文辭，執著於以文辭帶來的驚豔？

在醫學的世界，生命從來都有盡頭，唯有自真心綻放的力量亙古遼遠。心靈的輝映看似困難，但於我來說，身為一個希望同時涉足文學的未來醫者，何不嘗試透過文字傳遞神思？

　　文字最原始的力量，便是在漠漠時空與空間裡，無論世態千變，總能以萬丈光芒，平靜而闊大，溫柔而清晰堅定，自蒼穹這頭走到那頭，牽起我們每人的心。

像一場驚破榮華的夢，似乎有什麼在剎那渡越時空，從幼時的我那兒，越過白雲滄海，直入此刻的心。

當寫作是為了自己；為了我身為人而擁有的，完整複雜的心；為了我想串織醫學與文學，從醫學生涯之所聞到筆下文字之熹微光亮，堅毅地照亮溫暖每一個人。當一字一句是為了記錄生活，為了傳達情感，為了呼籲觀念，那麼這場文字的盛宴，主角應是我曾經沉落湖底的心。

像織女慢慢織成一匹錦緞，寫作技巧固然能錦上添花，但乘載著粲煥花樣的是那匹錦，而那真正的錦是作者的情感。也許受到考試制度的影響，有意無意地，我只執著於雕琢花樣，以七彩富麗的疊繡吸引路過的人，在剎那抓住他們的目光；但現在，若我欲成為一位獨立的作家，勢必得脫離那樣的制度，以真正的錦緞布料，讓手下的作品帶來不僅是視覺之賞，而是能讓人一再感受品味、心神也隨之流轉的佳緞。

重新提起筆，似三月春風盤旋迤邐，一點點觸過來，吹起層波疊浪。有些理不清，究竟是自筆下文字而來，抑或自心底而來，一切都在鼓盪振動著，似水落平波，又似箏低鳴，靈魂深處宛然響起碎冰的聲音。

晨光忽然變得柔軟，風也淺柔，從這端我寫字著的手，流到不遠處的客廳一隅。那兒擺著一幀照片，小學的我握著玉兔鉛筆，賣力在稿紙上寫些讓人看不懂的語句，臉上大咧咧地掛著燦爛的笑容，眼眸專注而鮮亮。

相框的右下角，一段歪歪扭扭的句子寫著童年的最大夢想：我要成為作家。

手指輕輕摩娑過那經年累月仍清晰的夢想，我忽然想起那時被老師問起為何想當作家。

七歲的我懵懂地睜大眼睛，傻氣地笑著，卻毫不遲疑地堅定回答：「因為，寫作是世界上最快樂的事情。」

 

評審評語(按姓氏筆劃排列)

吳鈞堯老師：

陳述寫作路上，從重視華麗形式、掌聲，到自我探索，過程細膩多情。稍帶作文習性，可以整骨重生。

林達陽老師：

題目出色，描寫從小到大接觸閱讀與寫作的心境轉折、以及如今走上從醫之路之後該如何看待文學的迷惘，文字有情、溫婉，領悟動線清楚，對文字的熱愛教人動容。

徐國能老師：

這是一篇回顧成長，省思寫作與生涯發展的動人佳構，作者的情思細膩，剪裁合宜，真誠而有韻味。